TIÊU CHÍ CẦN ĐẠT CỦA ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ

1/ Nội dung không nằm ngoài chương trình nhưng ngữ liệu bài đọc hiểu phải chọn bài phù hợp ngoài SGK.
2/ Nội dung được rải ra trong chương trình của từng học kì.
3/ Có nhiều câu hỏi trong 1 đề, gồm 2 phần: trắc nghiệm(50%) và tự luận (50%).
4/ Tỉ lệ điểm dành cho nhận biết : 50%, thông hiểu: 30%, vận dụng: 20%.
5/ Các câu hỏi được diễn đạt rõ, đơn nghĩa, nêu đúng và đủ yêu cầu của đề.
6/ Mỗi câu hỏi phải phù hợp với thời gian dự kiến trả lời với số điểm dành cho nó.

CÁCH BIÊN SOẠN ĐỀ TỰ LUẬN
Đề bài phải:
1/ Đòi hỏi HS dùng kiến thức đã học để giải quyết 1 tình huống cụ thể.
2/ Nội dung câu hỏi phải có yếu tố mới và không quen thuộc với HS.
3/ Mối quan hệ giữa kiến thức được học với vấn đề được đặt ra có thể gần nhưng không dễ dàng nhận ra ngay.
4/ Tình huống được đặt ra phải chứa đựng những từ ngữ khơi gợi kiến thức đã được học một cách tinh tế.

CÁCH BIÊN SOẠN ĐỀ TỰ LUẬN
- Đề bài được trình bày đầy đủ với 2 phần chính:
- Phần phát biểu về tình huống, vấn đề hay sự chọn lựa.
- Phần hướng dẫn trả lời.
- Hình thức đề bài tự luận có thể là một câu hỏi hay một lời đề nghị yêu cầu.
VD: Em đọc câu ca dao:
Trên đồng cạn, dưới đồng sâu
Chồng cày vợ cấy, con trâu đi bừa.

Em hãy tìm trong câu ca dao trên:
a/ 2 động từ, 2 tính từ
b/ Các cặp từ trái nghĩa

ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA ĐỀ TỰ LUẬN:
1/ Ưu: có thể đánh giá được:
- Khả năng giải thích và nhận xét các sự kiện của HS.
- Năng lực sắp xếp ý kiến riêng của HS trong bài viết.
-Thái độ học tập.
2/ Nhược :
Khó có thể đánh giá bài làm của HS đúng, sai một cách tuyệt đối.
Thang điểm chấm bài phải chi tiết, cụ thể.
Việc chấm bài tốn thời gian, kinh phí.

HOẠT ĐỘNG: Trao đổi nhóm và thựchành
1. Bạn từng biết những DẠNG trắc nghiệm nào trong đánh giá trong môn Tiếng Việt?
2. Thử đưa và phân tích một mẫu TNKQ mà bạn từng sử dụng trong môn Tiếng Việt?
3. Thử đưa và phân tích một mẫu trắc nghiệm bán khách quan mà bạn đã từng sử dụng trong môn Tiếng Việt.

THẾ NÀO LÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
- TNKQ là phương tiện nhằm hướng tới khách quan hóa việc đánh giá kết quả: kết quả thu được không còn phụ thuộc nhiều vào chủ quan người đánh giá. Tự luận và các trắc nghiệm có kết thúc mở không phải là TNKQ. Chúng là các hình thức đánh giá chủ quan.
- Trắc nghiệm trả lời - ngắn, nếu khi soạn có chiến lược thiết kế đúng và khoa học, trong một chừng mực nhất định, có thể đem lại hiệu quả khách quan cho kiểm tra và đánh giá. Chúng được gọi là các trắc nghiệm bán khách quan

CÁC DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Thường gồm các loại (câu hỏi, bài tập) thông dụng sau:
1. Đúng/ sai
2. Đa lựa chọn
3. Tương ứng cặp đôi.
4. Điền (bán khách quan)
5. Yêu cầu câu trả lời ngắn (bán khách quan)
Trong 5 loại này, loại được sử dụng nhiều nhất là đa lựa chọn.

PHÂN LOẠI BLOOM
- Phân loại mục tiêu giáo dục dựa trên kết quả đạt được của mục tiêu học tập.
- Do B. Bloom, nhà tâm lí giáo dục học ĐHTH Chicago (1956).
- Mục tiêu giáo dục gồm 3 lĩnh vực:
Nhận thức
Tác động
Vận động
- Mỗi lĩnh vực đều được cấu trúc đa cấp đi từ thấp đến cao ( cấu trúc tầng bậc: kết quả cấp thấp hơn được lũy tích vào cấp cao hơn.
- Một nền giáo dục toàn diện phải bao gồm được cả 3 lĩnh vực.
- Các phân loại trên thế giới (kể cả Mĩ) thường chỉ mới thể hiện được cấu trúc đa cấp ở lĩnh vực Nhận thức.

(Sơ đồ phân loại BLOOM

A. NHẬN THỨC
1. Nhận biết: nhận thức ra hoặc đơn thuần nhớ lại thông tin.
2. Hiểu: Phải biểu lộ ra được điều đã thông hiểu tới mức có thể tổ chức và sắp xếp lại tài liệu trong bộ nhớ của mình.
3. Áp dụng: câu hỏi yêu cầu người học áp dụng thông